Contenidos de la Enseñanza

" Sin contenidos no hay enseñanza ; cualquier proyecto educativo acaba concretándose en la aspiración de conseguir algunos efectos en los sujetos que se educan ( ...).
Cuando hay enseñanza es porque se enseña algo, y se ordena el ambiente para que alguien aprenda algo". 
                 
  ( José Gimeno Sacristán )

Toda sociedad se ha  propuesto transmitir su producción sociocultural a las generaciones  más jóvenes , en cada fase de la humanidad.
El hombre construye una inmensa riqueza cultural en los planos espiritual y material en su momento histórico.
Con el paso de las generaciones ,acumula el hombre,la riqueza intelectual desarrollada.
Le corresponde a las nuevas generaciones aprender los métodos no sólo para usar esa herencia , sino para modificar las condiciones heredadas.

Es responsabilidad del sistema educativo adecuar los contenidos de la enseñanza a las necesidades de los estudiantes y tener claro el tipo de estudiante que se va a formar, es decir, en qué quiere que se convierta.

Los contenidos se han clasificado en conceptuales, procedimentales , y actitudinales.
El estudiante aprende al mismo tiempo conceptos (saber ), procedimientos( saber hacer ), actitudes (saber ser ) .

Hans Aebli sostiene que los conceptos no son meros contenidos de la vida mental ,sino que son sus instrumentos.

El sujeto aplica los conceptos a nuevos fenómenos, éstos son captados y se van ordenando en la mente.
Son instrumentos que permiten ver , comprender y analizar el mundo.


Los instrumentos conceptuales de interpretación , de dominio activo de los fenómenos y de la existencia; forman la conciencia.

Cada disciplina científica tiene sus propios conceptos y  le toca al individuo  relacionarlos entre ellos; cuanto más amplia sea la red de conceptos que posea  mayor será su capacidad para establecer relaciones significativas.

Son contenidos que se relacionan con la capacidad operativa y de carácter instrumental.


La globalización y el enfoque interdisciplinario, más que representar una forma de planificar, constituye una forma de encarar la educación y entender la formación cultural de los sujetos.
El aprendizaje del alumno es memorístico en cuanto a los datos y hechos; y significativo, el aprendizaje de conceptos,de hecho la evaluación de la comprensión  conceptual plantea menos  dificultades, se relacionan al 'saber'.

Diversas técnicas se pueden aplicar para la adquisición de concepto como:


Definir conceptos,reconocer una definición del concepto en cuestión , entre varias opciones , organizar exposiciones orales o escritas sobre dicho concepto,dar ejemplos directos en situaciones que use la conceptualización y que resuelva una situación problemática aplicando el nuevo concepto aprendido.


Los contenidos procedimentales

Se refieren a la forma de abordaje  de un objeto de estudio ; es un tipo de saber que conduce al' saber hacer'.

Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas para la consecución de una meta .
Dichas acciones deben realizarse en forma sistemática y secuenciada en las que determinados pasos siguen a otros .

Los contenidos procedimentales aluden a formas de actuar y resolver tareas.
Se trata de conocimientos referidos a saber hacer cosas ( con la información, ideas ,los números , la naturaleza, etc.

En la denominación de contenidos procedimentales se contemplan destrezas, técnicas y estrategias.
Son contenidos que se relacionan con la capacidad operativa y de caracter instrumental.

La noción de transversalidad de los contenidos se relacionan directamente con el concepto de globalización del aprendizaje y con el de estrategias interdisciplinarias de abordaje, y trasciende el tema específico de la formación ética.

Y se espera que los alumnos aprendan los contenidos en forma significativa ;gradualmente con propiedad y pericia
.
Se pretende que lleguen a ser personas hábiles,competentes y prácticas para enfrentarse a su mundo circundante.

Algunos de los contenidos procedimentales que los docentes pueden incluir en sus planificaciones :

Habilidades en la búsqueda de información ( formular preguntas, usar la biblioteca,etc.).

Habilidades de asimilación y de retención de la información ( estudiar para comprender , codificar información, leer con comprensión,etc. ).
Habilidades organizativas ( programar el tiempo,disponer de recursos ,etc.).
Habilidades creativas ( generar hipótesis, usar analogías ,etc.).

Habilidades analíticas  (desarrollar actitud crítica, evaluar hipotésis, etc.).

Habilidades en la toma de decisiones ( identificar alternativas, hacer elecciones fundamentadas ,etc.).

Habilidades de comunicación ( expresar ideas en forma escrita u oral ).

Habilidades interpersonales ( evitar conflictos interpersonales, cooperar ,etc. ).

Habilidades metacognitivas ( evaluar la propia cognición,determinar si se está comprendiendo lo leído, conocer las demandas de la tarea,etc. ).


 Los contenidos actitudinales
Hacia el' saber hacer 'se orientan estos contenidos.
Que aprendan cosas nuevas los alumnos (asimilación de conceptos), aprendan a hacer cosas nuevas como también desarrollar determinados valores.

David Ausubel plantea que la educación gira en torno a un triple eje : saber, saber hacer y aprender a ser.

Los valores como la libertad , la verdad,la solidaridad , la justicia, la igualdad,etc forman parte de los contenidos actitudinales y todos
son atravesados en las disciplinas.

Los contenidos son herramientas para la comprensión del mundo y
abarcan conceptos , procedimientos ,valores y actitudes.
La escuela es agente socializador que genera y transmite determinadas actitudes.
Cada estudiante es único con una actitud hacia docentes,  compañeros,materias.

El currículum se refiere a los contenidos actitudinales siguientes : valores,actitudes, normas, hábitos.

Los valores representan el deber y son consecuencia de la herencia cultural de la sociedad.
Son criterios de juicios que permiten valorar la realidad y determinar lo que es correcto e incorrecto.

Tienen componentes afectivos y cognoscitivos.
Las actitudes son disposiciones estables de los sujetos ,que los inducen a actuar de determinada manera .

La tendencia de actuación va influenciada por los valores.
Las normas son pautas de conducta previsibles y que establecen cuál ha de ser el comportamiento de una persona en una situación específica.

Los hábitos son actitudes que a través del aprendizaje y el ejercicio puntual y asiduo adquieren un carácter permanente.

Bernabé Sarabia define a las actitudes
 "como tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas a evaluar de un modo determinado un objeto , una persona,un suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación ".

Las actitudes se componen de tres elementos básicos que actuan de modo relacionado.

Un componente cognitivo ( conocimientos y creencias ).
Un componente afectivo ( sentimientos y preferencias ).
Un componente conductual ( acciones manifiestas y declaraciones de intenciones ).

A continuación enumeramos algunas actitudes específicas .
Actitudes ante  el conocimiento, ante la utilización de los avances cietíficos y tecnológicos, relacionados con la salud, relacionados con la calidad de vida, actitudes intergrupales, ante la necesidad de preservar el patrimonio cultural y artístico,ante la expresión corporal y actitudes de solidaridad.

El objetivo de los contenidos actitudinales es contribuir con el desarrollo de la personalidad, generando pautas y valores (aprender a ser ).