Aprendizajes en los Niños

Los niños de 3 a 4 años, son generalmente llamados pre-escolares. Los niños de edad pre-escolar quieren tocar, gustar, oler, escuchar y examinar todas las cosas por sí mismos. Están ansiosos por aprender. Ellos aprenden experimentando y haciendo. Los pre-escolares aprenden de sus juegos. Están muy ocupados desarrollando habilidades, usando el lenguaje y luchando por ganar control interno (emociones.) Los niños de edad pre-escolar quieren establecerse por sí mismos separados de sus padres. Ellos son más independientes que los infantes (1-2 años.) Pueden expresar sus necesidades porque manejan mucho mejor el lenguaje. Temores se desarrollan durante los años pre-escolares. Los temores comunes incluyen lugares nuevos, experiencias nuevas, así como la separación de sus padres u otras personas importantes. Usted puede esperar que un pre-escolar lo ponga a prueba una y otra vez. Él o ella puede usar palabras prohibidas y actuar sin sentido. Los pre-escolares quizás tengan dificultad llevándose bien con otros niños y compartir puede todavía ser difícil. Debido al desarrollo de su imaginación y una riqueza de fantasías, ellos pueden tener dificultad distinguiendo entre fantasía y realidad. Los pre-escolares también hablan de amigos imaginarios. Ellos necesitan reglas simples y claras para saber los límites de comportamientos aceptables. Tres años de edad Desarrollo físico: Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota. Pueden pararse en un pie. Ellos construyen torres con 6 ó 9 bloques. Pueden caminar de puntillas. Pueden saltar horizontalmente. Ellos pueden manipular pequeños objetos como rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente lugar. A los tres años pueden manchar o jugar con pintura. Pueden dibujar o pintar en forma circular y horizontal. Ellos crecen aproximadamente 3 pulgadas en un año. Desarrollo social y emocional: Ellos necesitan conocer reglas claras y cuáles son las consecuencias por romper las reglas. Ellos disfrutan dramatizar con otros niños. Sus emociones son por lo general más profundas pero muy cortas. Ellos necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con palabras. A los 3 años, los niños empiezan a aprender a compartir. Desarrollo intelectual: Los pre-escolares aprenden mejor haciendo. Ellos necesitan variedad de actividades. Necesitan espacio tanto dentro de la casa (o la escuela) como afuera. Necesitan un equilibrio entre juegos activos y juegos calmados o callados. Pueden expresar sus necesidades, ideas y preguntas. El tiempo de atención se extiende un poco más de manera que ellos pueden participar en actividades de grupo. Cuatro años de edad Desarrollo físico: Corren de puntillas y galopan. Se suben y mueven solos en un columpio. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen más control sobre los pequeños músculos. Ellos pueden representar cuadros o figuras (por ejemplo, cuadros de flores, personas, etc.) A ellos les gusta abrir y cerrar cremalleras (zippers), abotonar y desabotonar ropa. Se visten por sí mismos. Les gusta amarrar las cintas de sus zapatos. Pueden cortar sobre la línea con tijeras. Pueden hacer diseños y letras básicas. Ellos son muy activos y muy agresivos en sus juegos. Desarrollo social y emocional: A los cuatro años, los niños tienen amigos imaginarios. Ellos tienden a hablar de sí mismos (jactarse) y ser mandones. Tienen una imaginación muy activa. Necesitan sentirse importantes y estimados. Algunas veces son agresivos pero desean tener amigos y disfrutan estar con otros niños. Disfrutan pretendiendo ser adultos importantes como mamá, papá, el doctor, el cartero, la enfermera o el policía. Ellos aprecian ser elogiados por sus éxitos. Necesitan oportunidades para sentirse más libres e independientes. Los juegos y otras actividades ayudan a los pre-escolares a aprender a tomar turnos. Desarrollo intelectual: A los 4 años, los niños hacen muchas preguntas, incluyendo "¿Cómo?" y "¿Por qué?". Ellos hablan mucho. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y malas palabras. Disfrutan discusiones serias. A esta edad deben entender conceptos básicos tales como números, tamaño, peso, color, textura, distancia, tiempo y posición. Su habilidad para clasificar y la capacidad de razonar están desarrollando. https://www.youtube.com/watch?v=HJJY5Zk_DCQ

Am I wrong, de Nico & Vinz, en inglés (english lyrics

Am I wrong, de Nico & Vinz, en inglés (english lyrics


Am I wrong, de Nico & Vinz, en inglés (english lyrics)
Am I wrong for thinking
Out the box from where I stay?
Am I wrong for saying that I choose another way?
I ain't trying to do what everybody else doing
Just cause everybody's doing what they all do
If one thing I know: I'll fall but I'll grow
I'm walking down this road of mine
This road that I call home
So am I wrong
For thinking that we could be something for real?
Now am I wrong
For trying to reach the things that I can't see?
But that's just how I feel
That's just how I feel
That's just how I feel
Trying to reach the things that I can't see
Am I tripping for having a vision?
My prediction: I'mma be on top of the world
Walk your walk and don't look back
Always do what you decide
Don't let them control your life
That's just how I feel
Fight for yours and don't let go
Don't let them compare you, no
Don't worry, you're not alone
That's just how we feel
Am I wrong
For thinking that we could be something for real?
Now am I wrong
For trying to reach the things that I can't see?
But that's just how I feel
That's just how I feel
That's just how I feel
Trying to reach the things that I can't see
If you tell me I'm wrong, wrong
I don't want to be right, right
If you tell me I'm wrong, wrong
I don't want to be right
If you tell me I'm wrong, wrong
I don't want to be right, right
If you tell me I'm wrong, wrong
I don't want to be right
Am I wrong
For thinking that we could be something for real?
Now am I wrong
For trying to reach the things that I can't see?
But that's just how I feel
That's just how I feel
That's just how I feel
Trying to reach the things that I can't see
So am I wrong
For thinking that we could be something for real?
Now am I wrong
For trying to reach the things that I can't see?
But that's just how I feel
That's just how I feel
That's just how I feel
Trying to reach the things that I can't see

Nico & Vinz - Am I wrong?

 

 

 

¿Estoy equivocado por pensar de forma poco convencional
para el lugar en el que estoy? (out of the box)
¿Estoy equivocado por decir que elijo otro camino?
No intento hacer lo que hace todo el mundo,
porque todo el mundo hace lo que hacen los demás.
Si hay una cosa que sé: me caeré, pero creceré.
Bajo caminando por esta carretera mía,
esta carretera que llamo hogar. Entonces, ¿estoy equivocado
por pensar que podemos ser algo de verdad?
Entonces, ¿estoy equivocado
por intentar alcanzar las cosas que no puedo ver?
Pero es justo así como me siento,
así es justo como me siento,
así es justo como me siento,
intentando alcanzar las cosas que no puedo ver.
¿Estoy flipando por tener una visión?
Mi predicción: voy a estar en la cima del mundo (I'mma).
Recorre tu camino y no mires atrás,
haz siempre lo que tú decidas,
no dejes que controlen tu vida,
así es justo como me siento,
pelea por lo tuyo y no lo dejes pasar,
no dejes que te comparen, no,
no te preocupes, no estás solo,
así es justo como me siento.
¿Estoy equivocado
por pensar que podemos ser algo de verdad?
Entonces, ¿estoy equivocado
por intentar alcanzar las cosas que no puedo ver?
Pero es justo así como me siento,
así es justo como me siento,
así es justo como me siento,
intentando alcanzar las cosas que no puedo ver.
Si me dices que estoy equivocado, equivocado,
no quiero tener razón, tener razón.
Si me dices que estoy equivocado, equivocado,
no quiero tener razón.
Si me dices que estoy equivocado, equivocado,
no quiero tener razón, tener razón.
Si me dices que estoy equivocado, equivocado,
no quiero tener razón.
¿Estoy equivocado
por pensar que podemos ser algo de verdad?
Entonces, ¿estoy equivocado
por intentar alcanzar las cosas que no puedo ver?
Pero es justo así como me siento,
así es justo como me siento,
así es justo como me siento,
intentando alcanzar las cosas que no puedo ver.
Entonces, ¿estoy equivocado
por pensar que podemos ser algo de verdad?
Entonces, ¿estoy equivocado
por intentar alcanzar las cosas que no puedo ver?
Pero es justo así como me siento,
así es justo como me siento,
así es justo como me siento,
intentando alcanzar las cosas que no puedo ver.

Nico & Vinz - ¿Estoy equivocado?

 

 

Psicólogo

Se llama Psicólogo a la persona que se dedica profesionalmente a la Psicología en general, o en especial a algunas de las áreas de ésta. En tanto, la psicología es la ciencia que se ocupa del estudio de los procesos mentales en sus tres dimensiones: pensamiento, emociones y conducta.

Como consecuencia de ser una ciencia tan compleja que propone diferentes maneras de observar y de interpretar la mente y la conducta de los hombres es que progresivamente y con el transcurso de los años se ha ido produciendo una creciente especialización dentro de la misma.

 Así, el profesional psicólogo una vez que obtiene su título de grado como tal es que podrá especializarse en una o varias áreas de trabajo dentro de la Psicología. Entre las especializaciones más destacadas y recurrentes nos encontramos con las siguientes…

El psicólogo experimental se reconoce como la especialización más antigua dentro de la disciplina, aproximadamente hacia finales del siglo XIX, cuando nacía la psicología. La labor excluyente de este será la investigación científica y la ampliación del conocimiento en torno a los fenómenos psicológicos.
Por su lado, el psicopatólogo es aquel profesional especializado en la psicopatología, es decir, en las irregularidades psicológicas que manifiestan determinados individuos.
En tanto, el psicólogo clínico, sería el psicólogo como mayormente lo pensamos, aquel que ve a pacientes en su consultorio o en un hospital. Centrará su trabajo especialmente en el diagnóstico, buscará las causas y esgrimirá el futuro tratamiento que deberá seguir un paciente de acuerdo a los dos anteriores.

Y el asesor psicológico se ocupará fundamentalmente de tratar aquellos problemas que surgen en la adaptación de cualquier persona, por ejemplo, cuando es inminente la finalización de los estudios secundarios y no hay una clara vocación, generalmente, se consulta a estos psicólogos para que nos orienten a hallarla a través de entrevistas, pruebas, entre otras herramientas.

Las principales salidas laborales de un psicólogo son: en una clínica, en el área de recursos humanos de una organización o empresa, en colegios, en investigación, preeminentemente en Universidades, en tribunales de justicia, entre las más recurrentes.
Por otra parte, en el lenguaje corriente se suele emplear el término para referirse a aquella persona que dispone de una gran capacidad para conocer el temperamento y las reacciones del resto. Además de un gran amigo, Carlos, ha sido todos estos años un psicólogo para mí, me conocía como nadie.

Un Buen Trabajo

Valores en el trabajo

 

La falta de valores en el ser humano se refleja también en su trabajo y en las grandes corporaciones.Se han hecho algunos estudios sobre el porqué del fracaso de algunas empresas y en la gran mayoría había algo que faltaba: los valores compartidos.Para regresar a las bases, es necesario poner en práctica los buenos principios de relaciones humanas en que se basaron las sociedades industriales agrícolas de antes de Cristo, pero también comportarnos de acuerdo a los principios más elementales de convivencia humana; ya que el progreso mostrado por esas sociedades tuvo como principal ingrediente eso que ahora llamamos "trabajo en equipo".Tanto empresarios como trabajadores debemos percibir que el éxito de la empresa se logra en unión y más aún en un mundo que necesita cuidar los recursos para beneficio de todos y nos permita garantizar la permanencia como empresa.  El poner en práctica los valores en el trabajo laboral debe estar basado en principios tan básicos como: El respeto por los demás incluyendo a todos los seres vivos. Compartir lo nuestro con otros, por ejemplo conocimientos de como ser más eficientes. La puntualidad, reflejo de ser una persona responsable y respetuosa del tiempo ajeno. No apropiarte ni usar lo ajeno. La honestidad y justicia en todas tus acciones laborales, planteando negocios en que ganen todos los participantes y más aún, que gane la sociedad. Tanto los emprendedores como empleados, deben constribuir juntos a la permanencia de los negocios, servicios o actividades, por muy humildes que éstos sean, pensando también que su esfuerzo se verá gratificado por una sociedad que igual que ellos han puesto por delante sus valores.

Pensamientos sobre Perseverancia

1."Las oportunidades no son producto de la casualidad, mas bien son resultado del trabajo". - Tonatihu.

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 2."Caerse está permitido, levantarse es obligatorio". - Proverbio ruso.

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3. "El modo de dar una vez en el clavo, es dar cien veces en la herradura". - Miguel de Unamuno.

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." Cualquier cosa en la vida que vale la pena conseguir, vale la pena trabajar por ella". - Dale Carnegie.

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 5."La derrota no es una opción posible". - Joan Lunden.

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6." Los grandes trabajos no se consiguen con fortaleza, sino con perseverancia". - Samuel Johnson.

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 7."La diferencia entre una persona de éxito y otra que no lo tiene, no es la falta de esfuerzos, ni de conocimientos, sino la falta de voluntad". - Vincent Lombardi.

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 8."Cada día hago las cosas lo mejor que puedo, durante un día más". - Yul Brynner.

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9." Si se siembra la semilla con fe y se cuida con perseverancia, solo será cuestión de recoger sus frutos". - Thomas Carlyle.

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10." La perseverancia es la virtud por la cual todas las otras virtudes dan su fruto". - Arturo Graf.

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 11."La victoria pertenece al más perseverante". - Napoleón Bonaparte.

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 12."Imposible es una palabra que solo se encuentra en el diccionario de los tontos". - Napoleón Bonaparte.

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 13."La constancia no está en empezar sino en persevera"r. - Leonardo Da Vinci.

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14." Los que renuncian son más numerosos que los que fracasan". - Henry Ford.

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 15."De derrota en derrota hasta la victoria final". - Winston Churchill.

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16." La edad arruga el cuerpo, renunciar arruga el alma". - Douglas McArthur.

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 17."Cualquier esfuerzo resulta ligero con el hábito". - Tito Livio.

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 18."La gota horada la piedra, no por su fuerza sino por su constancia". - Ovidio.

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 !9."Un camino de mil millas, comienza con un paso". - Benjamín Franklin.

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 20."Si quieres tener éxito, duplica tu porcentaje de fracasos". - Tom Watson.

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 21,"Los obstáculos son esas cosas espantosas que ves cuando apartas los ojos de tu meta". - Henry Ford.

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 22."No hay un salto gigante que lo consiga todo. Son un montón de pequeños pasos". - Peter A. Cohen.

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23." No puedes derrotar a quien nunca se rinde". - Babe Ruth.

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 24."Alcanzan el éxito aquellos que lo intentan y lo siguen intentando con una actitud mental positiva". - W. Clement Stone.

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25." La motivación nos impulsa a comenzar y el hábito nos permite continuar". - Jim Ryun.

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26." Un entusiasmo ardiente, respaldado por sentido común y persistencia, es la cualidad que con más frecuencia lleva al éxito". - Dale Carnegie.

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 27."Aprendí que la única manera de lograr algo en esta vida es trabajar en ello duramente. Da igual que seas músico, escritor, atleta o empresario, no hay otro camino. Si lo haces, ganarás, si no lo haces, no". - Bruce Jenner.

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 28."Si estás pasando por un infierno, sigue avanzando". - Winston Churchill.

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 29."No puedes intentar hacer las cosas, debes hacerlas". - Ray Bradbury.

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30." La práctica es el mejor maestro". - Publilius Syrus.

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 31."Es duro caer, pero es peor no haber intentado nunca subir". - Theodore Roosevelt.

Performance

 

Definición de performance

Performance [se pronuncia aproximadamente 'perfórmans'] s. f. Espectáculo representado en directo ante un público, en el que se combinan diferentes formas de expresión, como la danza, el teatro, la música, el cine y las artes plásticas; se realiza con espontaneidad e improvisación, y pretende provocar: las performances surgieron en Estados Unidos en la década de 1970.

Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L.

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performance  (voz inglesa)

amb. Actuación de un artista.

Representación (teatro y cine).

Resultado conseguido por un deportista, un caballo de carreras, un avión o una máquina cualquiera.

Hazaña (hecho extraordinario).

Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.

El término performance no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). No obstante, podríamos establecer que este término es un anglicismo que se ha formado a partir del verbo perform, que puede traducirse como “actuar o interpretar”. La palabra, de todas formas, es muy habitual para nombrar a cierta muestra o representación escénica que suele basarse en la provocación.
En los inicios del siglo XX es donde se encuentra el origen de este tipo de manifestación artística y cultural pues fue entonces cuando determinados personajes ligados al movimiento futurista creando tendencias apostando por otras formas peculiares de mostrar sus ideas, sus emociones y su manera de entender el arte.
No obstante, no sería hasta la década de los años 60 cuando el performance empieza a tomar mayor relevancia a nivel internacional.
Entre los muchos temas que se pueden abordar a través de estas manifestaciones culturales los que mayor protagonismo han tenido a lo largo de la Historia han sido el amor, el miedo, la soledad, la crueldad del ser humano, la naturaleza, la evolución del universo…Todos ellos se han mostrado y planteado a través de acrobacias, pintura, teatro o coreografías, entre otras alternativas.

Una performance, por lo tanto, intenta sorprender al público ya sea por su temática o por su estética. Este tipo de acciones están vinculadas a la improvisación, el arte conceptual y los happenings (manifestaciones artísticas que contemplan la participación del público).

Por ejemplo: “Una asombrosa performance de la artista plástica maravilló a los visitantes del museo”, “El pintor prometió realizar una performance en vivo, donde creará obras con materiales orgánicos”, “La fallida performance del músico le valió numerosas críticas”.
Una de las características más importantes de una performance es que se desarrolla en un lugar determinado durante un tiempo concreto. La performance se lleva a cabo en vivo y existe mientras el artista realiza su propuesta, a diferencia de una exposición tradicional.
En ocasiones, lo más importante de la performance no es su contenido, sino el lugar donde tiene lugar. Hay artistas que desarrollan performances en la vía pública o que improvisan manifestaciones artísticas en lugares inéditos para el arte, como un supermercado o un local de videojuegos.
Muchas son las figuras que se consideran que han podido pasar a ser iconos del mundo del performance. No obstante, entre todas ellas destacaría de modo significativo el alemán Joseph Beuys quien mostró sus cualidades artísticas recurriendo al uso de elementos tales como los animales, el papel o la paja, entre otros.
Asimismo tampoco hay que pasar por alto a Hermann Nitsh, un artista austríaco que ha logrado fama mundial por la provocación de sus obras. Y es que en ellas no duda en incluir diversos rituales ancestrales que están calificados como salvajes.
Hay quienes consideran que los flashmob son performances, aunque no tienen intención artística. Se trata de grupos que ponen en marcha una acción organizada en un lugar público, realizando algo inusual (como una guerra de almohadas o un reparto de abrazos gratis). En ocasiones, los flashmob tienen un fin político.
La noción de performance también suele vincularse al rendimiento: “El atleta tuvo una gran performance en la última competencia”.

Enseñar

Docente educador, tú eres un grito de fe porque crees en el hombre;
un grito de esperanza porque siembras lo que otros cosecharán;
un testimonio de amor porque mueres un poco cada día
para que otros vivan plenamente. No dejes de sembrarte
con coraje en el surco del corazón humano,
y volverás a ser pan en muchas mesas
para vivir cuando ya no vivas

DECÁLOGO DEL MAESTRO
Gabriela Mistral 1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños. 2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia. 3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección. 4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque la hermosura es madre. 5. MAESTRO, se fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón. 6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser. 7. ACUÉRDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino. 8. ACUERDATE. Para dar hay que tener mucho. 9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu corazón y ve si está puro. 10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.